15- -20人/组

由广东名师、学科组长进行授课，专业排课，针对学生个人问题教学，责任心强， 执行力强名师讲堂，针对各层基础学生教学，易上手，耐力强。

学习环境优越，设备满足各种需要，充裕的个人评讲时间和良好的环境使学生步步稳健，逐渐向前以个人度身定做联考分数层，3大美院为主要考学方向 。

分类设计学业规划就是想好自己填报志愿选什么类型和层次的学校、学什么专业、职业目标是什么。考生和家长可按以下类型，设计出符合自己实际情况的理想志愿。

1.志向优先型:有明确志向的考生，期望所选志愿能尽量满足个人兴趣爱好、发挥性格特长以及潜能。志向优先型考生实际上已经确定了职业目标，决心在某个专业领域深造发展，专业方向已定，只需依据本人分数高低选择不同层次和类型的学校。

2就业优先型:对多数考生和家长来说，把将来的就业作为填报志愿的着眼点和落脚点，用四年时间学有所成后顺利就业是主要要求。应在专业老师的指导下尽可能选择未来几年后发展前景相对好的专业。

3.深造优先型:对于部分高分考生而言，上大学只是打基础，考研或者出国深造才是目的。对于这类考生，填报志愿应尽可能选择拥有硕士点的高校。

4.录取优先型:对于成绩在省控线边缘，分数偏低，以**能够录取为目的的考生,应该选择往年录取分数线较低的院校或计划未满额的院校。

1.拟报院校的层次应相对高一些。

2.拟报院校的专业整体实力上要相对强一些，尽可能选择拟报院校的特色专业。

3.拟报院校近3年的最取分数相对稳定或较低。

4.拟报院校如是外地院校.但将来考虑在本地就业。则应选择在本地录取分数较高的院校，其在本地的社会认同度和影响力往往会更强。

5.拟报院校所在城市要相对发达，有利于考生全面综合素质的提高，最 好选择在省会城市、中心城市的高校。

6.拟报院校的收费和消费相对低一些。

以上六个方面之间有联系也有冲突，院校实力和专业是主导因素，要根据考生具体情况综合考虑确定。-般来讲，对于高分考生来说学校档次是主导因素:对于低分考生来说专业是主导因素;对于中分考生来说学校和专业要兼顾。

1.专业、文化兼顾模式:即文化课过省级提档线，专业课和文化课各取-定的比例，按综合分从高到低录取。

2.文化优先模式:即文化课过省级提档线，专业课过关的情况下按文化课从高到低录取。

3.专业优先模式:即文化课过省级提档线，按专业课从高到低录取。

4.专业差异模式:即在同一所高校里，不同专业的录取方法和分数的比例都是不相同的。

5.专业差异+省份差异模式:这种情况可以算作前面四种情况的集合，同时还要对省份加以考虑，这种方式就更加综合了，录取规则也更加复杂

1.职业优先原则，适合那些职业目标非常明确的考生。

2.专业优先原则，适合大多数还没有明确的职业方向，或没有做长远的职业生涯规划的考生。

3.学校优先原则，适合专业特长不明显，或什么学科都比较--般的考生。当学校与专业不可兼得时，如果能上名校,专业可不必太纠结，因为专业与职业并非一对应，且上大学和工作后都还存在很大的变数。

4.地域优先原则，适合在职业、专业、学校等方面都无特殊要求的考生。选择好上大学的城市十分重要，无论是文化底蕴、经济活动、社会视野、同学人脉还是就业机会，在大学四年里,这座城市会影响你的一生。