经常有家长问：“孩子学习一点不认真，也不努力，已经按老师说的沟通过，也没什么用处，例如学生的责任，学习是为了什么，一点都听不进去。”有的又会说：“我家的作业不会做，都怪之前整天玩游戏，以为他长大就会自觉学习，谁知一点用也没有，做作业一点也不耐烦。”
以上家长的烦恼并不是少数，在和孩子们聊天的时候，发现不少孩子都认为学习没有用，甚至对学习一点儿兴趣都没有。这是为什么呢？随着孩子年级越高，学习过程越发辛苦，精神压力也很大，最终产生厌学的情绪。
这一切，都是因为缺乏学习动力造成的。
家长可以从以下三个方面，让孩子走出学习低谷期：
一、改变家庭氛围，为学习储蓄能量
许多家长一提到孩子的学习问题就无法控制住自己的情绪，明明是为了孩子着想，说出来的话就变了味，亲子关系越发疏远，想让孩子“听话”更是难上加难。
若想提升孩子的精神动力，就要从家庭气氛建设开始，修复与孩子的关系——从只关注孩子的行为，到关心孩子的情绪，内心无条件地相信孩子，接纳孩子。
这听起来可能有点难实现，不过在一个充满温暖、开心、爱的环境里，孩子真正被接纳，就会放轻松。这时候，适当让孩子分担一些家务责任，如倒垃圾、擦地板，他会明白，学习也是一份责任。
良好的家庭能让孩子充满能量，这也是为迎接学习的挑战做准备。
二、寻找学习愿景，启动学习动力
学习动力分两种，一种是外动力，一种是内动力。
外动力一般是对孩子的外部奖励，如：小红花、玩具、奖金……这些对于9岁以下的孩子能在短期内能取得一定效果，但对于青春期的孩子，作用就不大了。因此，需要让孩子找到学习的内动力。
我为什么要学习？这是青春期孩子常常思考的问题。这时候，家长可以这样提问：你以后想成为什么样的人？你的生活环境怎么样？你感受到什么？往近处的想，想去什么样的学校？认识什么样的同学？
有了明确的目标，就会激发内动力，也更有自主性学习。课上，卓越一对一老师常常会分享大学的校园和故事，让高中的学生对自己的未来更有目标。
三、把握关键行为，提高学习能力
孩子刚刚建立的学习动力还比较脆弱，容易被现实的困难所打散，需要老师和家长的共同呵护。卓越一对一老师建议：孩子在学习过程中，要能给他一把梯子，当孩子遇到困难时适时助力，才能让孩子体验努力后成功的感觉，愿意为之不懈努力。
当学习能力提高，就会带来学习效果的改善，学习好了，孩子自信心自然增强，形成学习的良性循环。
不同的孩子需要不一样的学习方法，卓越一对一正是为每一个特别的孩子成长而努力。在对孩子有充分的了解和学习诊断后，能给孩子更高效的课堂，激发孩子潜能。
400-660-3310
